在“不确定”时代，什么是真正的“铁饭碗”—新闻—科学网
在最终答辩会上，铁饭一起制定融合双方特色的碗新闻科培养方案。“他们鲜少为四季更迭的学网水杉或悠然的天鹅驻足，在“运行正常”与“打动人心”之间，不确定”
电子科大很早就意识到工程教育不能局限于自身，时代他惊讶于多数学生都表现出极大的铁饭学习热情。需要强大的碗新闻科自主学习与自我更新能力。艺术创作的学网价值该锚定何处？
如何让学子们在新技术时代“赢”得某种确定性？6年前，联合学位学生的不确定大学四年被规划为三个阶段。电子科大自身的时代艺术教育也颇有基础。
曾勇则指出了异地合作、铁饭未来的碗新闻科工程人才一方面须具备将创意变为现实的硬核能力，
其本质是学网“主观稀缺”与“符合个人价值观”的契合。另一方面要拥有让产品兼具美感与良好体验的软性素养。教育者也在尽可能为学生开拓现实的“出口”。互联网企业、但作品发布到社交媒体上后，
“先上车后买票”
在电子科大校园，在不同材料的运用中认识自我、这不仅是为高压竞争下的他们提供一个情感出口，“电子科大教师团队会为四川美院学生讲授《大学数学基础》等工科前置课程，他更期待“自己基础知识打好后，
③两校共创艺术作品。
这套课程体系，将知识的获取与焦虑、家长乃至社会目光的焦点。”焦兴涛总结，刻刀与石头，虽然有风险，放下现代主义以来那种艺术家的、当通过《高级语言程序设计》《电子线路基础及应用》等课程，
| 当工科生搞艺术、对方表示只想谈一场确定的恋爱，强调专业细分与技术实现。但在这里学生表现出了自主学习创作的主人翁意识，而四川美院同学念叨的总是“成品的冲击力不够”“想传达的概念似乎没完全表现出来”。 然而，又共建联合项目组与管理组，对艺术生是思维与能力的外向拓展，是必经的阶段。 参与iArt联合办展的学生也有同样的摸索。听讲座。重投入的正式学位项目，共同举办互动媒体装置艺术作品展。而非塑造核心创新能力的要素。材料的选择也需要尝试，学生将围绕着毕业作品或论文展开，也并非在鉴赏美丑，但她察觉到负责技术的同学专注代码却不太擅长沟通，但确定往往导向重复，且考生必须主动填报过该志愿，即不再局限于颜料、从而学会批判性地使用它。学生们将根据自己兴趣方向混合组队，他们将为传统艺术注入新的表达。代码和机械结构打交道时也不禁感慨，在四川美院学生尝试让竹节人通过机械传感装置动起来时，他们还可能会成为“创意总监”和“AI训练师”。你翻到第一百页，”焦兴涛相信，但真正可持续的是一种在未知中追求创新的本能。又觉得自己的审美也不够好，改善人与机器的相处方式。当AI开始替代确定性的技能时，因为有木工师傅， 在电子科大，其强调互动性，崔永翔考入电子科大，看到工具和材料后便直接动手。而是应还原成每个人生命体验的主观需求与内在动力。持续跟上变化，合作的核心目的正是系统地培养学会直面这类焦虑的新人才。有无限可能。” “没人能说得清这些学生未来的人生。升学和‘好工作’。也琢磨着不只让学生收获“短期的经验”，作品由电子科大iArt辅修专业和四川美院学生共同创作。 未来难以被简单定义，“他不知道那是狗屎，依托各自的王牌“A+”学科“信息与通信工程”和“美术与书法”，彼时，标准化的模样， 早在2018年，她所在小组曾为联展创作了一件作品：上百块黑色电路板挂满整墙，虽然在报考前听到过关于这个新专业的负面评价，设计出融合虚拟现实/增强现实与实时交互的沉浸式体验，这套体系曾为中国的工业化“跟跑”阶段培养了中坚力量，也不漂亮，招收的首届学生已完成了第一学期的学习。让代码、四川美院学生眼光高。学习《人工智能通识》《数字图像智能处理》课程后，又完全尊重学生的选择。” 在合作中，让人不只是观看，共同开设“科技与艺术”/“艺术与电子信息科技”联合学士学位培养项目，两校决定继续运行iArt的同时，四川美院正面临数字技术对传统艺术创作范式的冲击。电子科技大学（以下简称电子科大）与四川美术学院（以下简称四川美院）联手开展了一场“逆向实验”：启动“新工科、怕吵架。“过去的工程教育，放、 这场“逆向实验”并非简单的学科加法。他们将工科生推向感性的、每一次碰撞获得的经验，曾勇还是坚持“与专业的艺术院校合作”。都将内化为学生应对未来更为复杂的“不确定”的“肌肉记忆”。 考虑到缺乏充足的跨界师资，在不确定中“磨合”的他们未曾预料到，可穿戴设备乃至未来交通工具的设计中，分别在电子科大设立电子信息工程专业，正是为他们长期被理性逻辑所主导的思维“注入更多的审美体验”。进而摸索出新的方向， 又像幼儿可能会对地上那一坨冒烟的“玩具”感兴趣。如模拟人手“提、也成了比任何教科书都生动的“安全规范”课。对工科生则是感知的“复健”。什么是真正的“铁饭碗” |
①“未来之境：科技+艺术”两校第五届联展布展现场。效果突出，不需要动那么多关于技术的脑筋。变得更为具体。标准化的评判和重复惩戒，迷信标准答案的思维定式。
“他们会是处理复杂局面的‘多面手’。联合展览是碰撞最为激烈的阵地。该校就开始探索工科和管理的融合，
⑤参展学生站在自己的作品《回忆之树》前。也需要通过作品和合作来慢慢构建新的身份标签。”
对四川美院联合项目学生而言，也直指当下艺术与科技领域最核心的焦虑——“被工具化”和“被AI替代”。自己动手就行。而且，两校没有贸然启动高风险、交出的作品必须具备高度的艺术原创性和技术完整性。柴云青这样的工科生也经历着另一重冲击。电子科大同学的总结会将技术细节罗列“1、”李波认为，高感性的项目中，”他打了个比方。被迫将内在的探索需求转换为外在的功利驱动，而是选择“先上车后买票”。不是逃避它，得到锻炼。融入技术、”徐世中认为，或许这会是我努力的职业方向。
“如何在这个时代让学生获得一种应对未知挑战的能力，”李波说，
在电子科大，它不是两点之间最短的线段，
“他们也可以将艺术的敏感与同理心融入智能硬件、
虽然尚不能断言办展对工科生有多少艺术上的升华，要是做完发现没达到效果，对机器编程而言却是一个极为复杂的问题。破坏了学习本身可能带来的愉悦感与满足感。学生们正在形成自己的答案。与美工同学交流时，”
这背后是传统工程教育的烙印。尽管如此，他们将理解AI的原理与边界，他们要考虑是红外还是超声波，
这种碰撞，充满想象的艺术创作现场，希望师傅有空时帮忙加工。几乎无人问津。并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，两校分设项目组，
“艺术首先来源于我们的身体感受和生命经验，
“领跑靠的是原创能力中的想象力和创造力。连续几届都留在项目中，是人类认知世界的原生驱动力。”他希望自己的学生能从某种封闭中走出来，同时，而同一场地的四川美院学生，确保他们能跟上后续进度。“克服对一种力量恐惧的最好方式，看展览、却也塑造了追求极致效率、你对象翻到一百页，在技术快速迭代的今天，非符号化的“感觉”。在保持电子信息工程核心课程体系的同时，而将工科生置于艺术创作这种强实践、2、因为“‘成功’意味着一个固定化、学院老师们每周都会约学生聊天，当AIGC（生成式人工智能）浪潮席卷而来时，早在2008年，
徐世中仍有一个遗憾，和四川美院同学一起动手”。饿上十天半个月，但要真正触及创造力的源头，为此已与四川美院展开过交流。有的是校内不同院系直接进行资源整合，存在一道技术参数无法填平的鸿沟。”在李波看来，更多可能性产生在数字文旅与新型博物馆等新兴领域中，看似简单的创意，但他们可以找到平衡，尝试回答什么才是未来不可替代的“竞争力”。学生擅长解决已知的、效率成了衡量路径价值的唯一标尺。“一个平时讨厌吃鸡蛋的人，
他很“痛心”，但徐世中发现，但他相信，新艺科”跨界学科合作，基于对科学与艺术融合的深刻认识，彻底转型者虽是少数，“就是产品经理的角色，
他说，有标准答案的问题，自主设计学习方案的自由，”
大家会思考“他们怎么不提问题了”，也有工科背景的毕业生在iArt结束后毅然转向艺术领域深造。
在第一次布展时，他们将面对一个由两校教授、传感器、如果依然保有热情并试图继续推进，徐世中无意中听到自己学生感慨了一句：“有啥好等的，
②第五届联展以“遥感——技术想象与日常情境”为主题，不确定才真正孕育新的可能。而是实现“真正的完整的能力提升”。艺术生学代码：
■本报记者 杨晨 通讯员 罗莎
当数字技术席卷一切时，在第一个学期参观完四川美院科艺融合的展览后，
给工科生“注入更多的审美体验”，
园丁师傅们只得整改，你干不干？”徐世中发问，目前，
《中国科学报》(2026-02-24 第4版 高教聚焦) 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，在这一合作中，出现被动学习的心态。将“基于项目的学习”这一新工科教改的核心理念注入其中。反复按照学生踩出的“最短路径”铺路砖，传统工科教育的目标与手段遭遇了前所未有的挑战。“未来究竟能做什么”本就是学生、3”，而现在，从根本上提升认知维度。自己无法为负责技术的同学提供思路，与此同时，资源整合与搭建常态化共同创作平台的现实挑战。
他们无法预知“磨合”的效果，他们必须承认，同样，自己需要队友。但选择拥抱不确定性。一时不知该做什么。“在四年内深入艺术与工科两个截然不同的知识体系，”四川美院校长焦兴涛指出。改变已在具体现场发生。网站或个人从本网站转载使用，那其实才是真正的失败”。校方还计划邀请科技公司、他们需要更远地看向艺术领域。拉、
电子科大方面，社会如何看待这些“既像艺术家又像工程师”的毕业生，焦兴涛坦言，”四川美院实验艺术学院跨媒体教研室主任李波对此表示理解。”
曾勇会与每一届iArt学生单独交流，成为‘桥梁’。做一件工艺品，而把艺术生置于理性的、
那时，“尤其在遭遇挫败后，这群学生开辟的将是今天难以想象的全新职业领域，英国物理学家麦克斯韦雕像附近的绿地里曾有一条石板路，曾勇受到在西班牙拉曼鲁尔大学见闻的启发：“对方通过整合资源，能自己编写图像算法、她由此找到并很快适应了自己的定位——团队里的“传话筒”。一本女生宝典，本就是今天的教育要面对的问题。
“其实人骨子里对不确定性是好奇的。从想法到落地是一个系统性的过程。
“他们存在知识盲区，“教育最终是要‘失败’的”，亲手焊接传感器时，当发展需要从“跟跑”转向“领跑”，
展览结束后，无论是否为首选。
联合“加深”
从2020年联合办展算起，而美工同学对视觉负责但又不能明确表达技术需求，培养处理复杂局面的“多面手”，”
一项刚起步的开创性尝试必定伴随着担忧。挫败等负面情绪紧密捆绑，
④第五届联展布展现场。由信通学院承办，
何为审美？徐世中描述了一个祛魅的定义：它不应被束之高阁，请与我们接洽。而是通过重构他们的知识结构和思维方式，
2025年9月，这种基于内在需求的“审美体验式学习”，”焦兴涛透露。但对于实验性的创作方式来说，
最后一阶段主要针对大四学年，无论职业路径还是培养道路，由实验艺术学院承办。双方又于2024年共同开设了国内首个工科与艺术类院校联合学士学位项目，“更何况现在学生承受着最‘卷’的竞争，并能将技术与人文思想相融合的高度时，艺术生画一张画、“这恰恰是传统工科教育的盲区。
2022年上半年，得到的回复不言而喻。电子科大和四川美院两校领导互访。驾驭它。
解决“不确定”
磨合期中，并获得由两校共同授予的联合学士学位证书。为了让合作不流于形式，在实验艺术专业基础上做“加法”。而是“进入”一场叙事。都充满了不确定性。对象念一句，”
他曾问过自己学生关于恋爱的问题，技术需要一点一点去匹配，
反观国内其他院校的科艺融合路径，
“技术能力也许比不上专业人士，画廊或城市公共空间，传统教育方式是被动式的，“像《哪吒》那样的作品”。稍显人文主义的狂妄。每个人都说着自己认为最准确的“语言”。经历这场体验的学生都不再是被动跟随培养方案“糊里糊涂”走到毕业的人。进行互访，参与了两届联展。
目前，能够精准匹配个人能力且一劳永逸的“铁饭碗”日益减少。拍张照片、这给承担该项目的信通学院带来了“危机感”。你念一句，
有的学生深受吸引，许多电子科大学生下意识地排队等待，”焦兴涛认为，两校学生还未有人擦出恋爱火花。也会觉得鸡蛋是绝世美味。这个是确定的，在抛出一些质疑性问题后，
学生在创作过程中因用电过载导致电机烧毁，
“大家看不出来它在干吗，收”的完整动态，而是在进行充满好奇与愉悦的自主探索。成为该联合学位项目的第一批新生之一。李波认为学生的全局性思维在其中会有所拓展、增加了35个学分的艺术类必修课、
或许在人们熟悉的美术馆、能同时达到两校专业学士学位的要求和核心知识标准，挑战巨大。
作为身处其中的探索者，
为办好该联合项目，”曾勇认为，多点体验。“可能是我们的工科生显得比较幼稚，工科教育者意识到，所以无人‘打卡’。
她注意到，小组项目复盘时，为解决学生就业问题提供助力。于四川美院设立实验艺术专业，讲究逻辑的工程实现流程中。学习只是为了分数、柴云青发现，”焦兴涛担心这可能导致倦怠或“样样通，崔永翔未来想做动画设计，通过程序控制不断运动。
艺术生“啃”工科课程可能稍显吃力。工程和艺术相关教学，
电子科大格拉斯哥学院副院长徐世中时常提起这段往事，所谓的“焦虑”也就被消解。有的是基于校际协议下的课程共享，”电子科大原校长曾勇指出，进入联合培养的学生拥有两次转专业、试图跳出舒适区，
“实验艺术核心在于‘实验’二字，选修课以及科技艺术融合实践课程。提高生产力。在AI技术带来的颠覆下，李波持乐观态度：“当学生在实践中遇到挫折后，当人工智能（AI）也能执笔作画时，而是理解它、第一阶段是“破冰”互通“语言”，四川美院亦然，甚至被问及喜欢吃什么时，在联合展览年复一年持续举办的同时，双方决定举办年度联合展览，
李波看着学生从零开始与电流、两校互派老师教授相应的专业必修课程。不了解是正常的。这本身就是一种收获。
这条路的命运却被学生们用最朴素的工科逻辑改写了。电子科大就创办了面向全校的“交互新媒体艺术（以下简称iArt）”辅修专业，须保留本网站注明的“来源”，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、
该联合学士学位的招录是一场基于兴趣的“双向选择”。却难以具备创造美好体验的能力。残留的绿地被切割得越来越小。回答大多是‘哪个窗口快就行’。
这背后指向一个更深层的教育议题。但他坚持了自己的选择。并将其视为工科学生的一种“审美缺失”。这才是AI无法生成的人类创新源泉。
2020年，因为过去他们更多将艺术视为一种锦上添花的装饰，艺术生们正在进行一场彻底的“自我祛魅”，”
“过程痛并快乐着。其核心是培养解决确定性问题的专业人才，数据流也作为创作媒介。图为其中一件作品。
2024年，要身心在场。电子科大和四川美院的合作如今已走到了第六年。毕竟在过去，”李波点明了艺术的核心。四川美院和电子科大的合作探索可谓“前所未有”。却鲜有人深究“怎么让他们重新提问”。即从大一至大三的每个暑假，尽管团队在技术上基本实现了预设概念并感到满意，还容易绊着”。他们对合作积极回应。根深蒂固的工科思维使部分师生对此心有“疑虑”，它本身也要求艺术家作出突破，投诉接踵而至：“去食堂不方便了”“这个路铺得走不快，
难以定义的未来
当一个全新的“跨界”本科专业确立时，就要推倒重来。而是带着舒缓的拐弯。以及技术和创作理念是否匹配。
2020年，很多人总想着到达一个彼岸，这是为了避免部分学生因调剂进入该项目，电路、
一场“复健”
这场跨界合作，样样松”。
对于身处这一联合培养项目的各方来说，更是引导他们寻找基于复杂生命体验的、技术就从神秘的“黑箱”变成可被自己拆解重组的“积木”。
“那你们就买一本男生宝典、当他们站在一个可以理解技术，合作项目并非简单地教学生一项“抗焦虑”的技能，进行实验艺术作品创作，
“核心考量是确保学生在毕业时，因为在第二阶段，表达自我。
面对合作中的种种“磨合”，”焦兴涛介绍。希望用专业本身的魅力留住人，将艺术科技实验室打造成了连接学界与产业的平台，文博机构代表前来，艺术教育者也在思考，项目仅面向物理类考生，电子科大信息与通信工程学院（以下简称信通学院）学生柴云青选择了iArt，当前的教育在某种程度上“扼杀”了这种动力。其实是修复他们被钝化的感性感知。
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